Mittlere
Punktezahl |
Länder
/ Volkswirtschaften |
Länder,
die sich statistisch nicht vom Bezugsland unterscheiden |
547 537 532 520 511 506 505 501 498 495 492 481 476 451 444 432 420 411 403 388 |
Estland Finnland Kanada Polen Australien Vereinigte Staaten Portugal Lettland Litauen Russland Spanien Slowakei Italien Chile Serbien Bulgarien Brasilien Peru Georgien Indonesien |
Kanada Finnland Vereinigte Staaten, Portugal Australien, Portugal, Lettland, Litauen Australien, Vereinigte Staaten, Lettland Vereinigte Staaten, Portugal, Litauen, Russland Vereinigte Staaten, Lettland, Russland Lettland, Litauen, Spanien Russland Italien Slowakei Serbien Chile Georgien Peru |
Datenquelle:
Database OECD PISA 2018, Tab.2.1.
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Statistisch über dem OECD
-Mittelwert |
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Kein statistischer Unterschied zum OECD -Mittelwert |
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Statistisch unter dem OECD
-Mittelwert |
In Südtirol sind es vor allem die deutsche und die
ladinische Schule, welche etwas besser dastehen, an die gute Leistung von 2012, als
Südtirol mit Abstand am besten in Italien abschnitt, konnte man nicht mehr
anknüpfen. http://www.schulevaluation.it/financialliteracy.html
Die italienischen Großräume im Vergleich:
Mittlere Punktezahl |
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Mittelwert |
Stdf. |
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Italien Nordwesten |
496 |
(6,3) |
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Italien Nordosten |
498 |
(5,4) |
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Italien Zentrum |
481 |
(5,1) |
|
Italien Süden |
455 |
(5,2) |
|
Italien Süden und Inseln |
448 |
(7,4) |
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Italien gesamt |
476 |
(2,5) |
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Mittelwert aller Länder / Volkswirtschaften |
478 |
(0,6) |
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Mittelwert OECD |
505 |
(0,7) |
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Quelle: Appendice al
Rapporto Nazionale PISA 2018 - Financial Literacy Tab. 2.1_naz |
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Die Sprachgruppen in Südtirol zeigen wie schon bei der Hauptstudie recht unterschiedliche Ergebnisse. Diesmal sind es die Ladiner , die am besten abschneiden. In den ladinischen Tälern sind keine Berufsschulen im eigentlichen Sinne eingerichtet, die in der deutschen und italienischen Schule aus naheliegenden Gründen das Ergebnis drücken. Zu letzteren ist allerdings zu sagen, dass zumindest die deutschen Berufsschüler/innen weitaus bessere Ergebnisse haben als ihre Kolleginnen und Kollegen auf gesamtstaatlichem Gebiet. Hier zum Vergleich die Ergebnisse der einzelnenn Sprachgruppen in Südtirol, eingeordnet in die nationalen und internationalen Ergebnisse:
Interessant ist der Vergleich der Ergebnisse der verschiedenen Schularten in Südtirol und in Italien. Er sagt viel aus über die unterschiedliche Einstellung zu den Schultypen in der deutschen und in der italienischen Schulwelt:
In Italien und in der
italienischen Schule in Südtirol haben nur die Gymnasien ein akzeptables
Ergebnis. In der ladinischen Schule und in der deutschen Schule liegen hingegen
die Fachoberschulen vorne, in letzterer sogar ganz deutlich. Das ist der große
Unterschied zwischen der deutschen und italienischen Schule, dass die deutschen
Fachoberschulen exzellente Ergebnisse erzielen, während ihre italienischen
Kollegen nur mäßig abschneiden. Allerdings zählen zu den Gymnasien nicht nur
die Realgymnasien sondern auch Sprach- und sozialwissenschaftliche sowie Kunstgymnasien, was den Durchschnitt etwas
drückt. In der deutschen Schule sind es nicht etwa die Wirtschaftsoberschulen,
wie man vom Charakter der Studie her vermuten könnte, welche das Ergebnis der
Fachoberschule ausmachen. Die besten Leistungen erzielen die technologischen
Fachoberschulen, und zwar die echten, jene die aus den ehemaligen
Gewerbeoberschulen[1]
hervorgegangen sind.
Die Mittelschulen wurden hier nicht berücksichtigt, obwohl
einige davon in der Studie auftreten.
die meisten Schüler/innen der Stichprobe befinden sich in der 2. Klasse der Oberschule (77% in der deutschen, 68% in der italienischen und 85% in der ladinischen Schule), während etwas mehr als ein Fünftel zum Zeitpunkt der Studie die ersten Klasse besuchte (22% dt, 29% it, 15% lad.). Die Verzerrung zuungunsten der italienischen Schule dürfte auf die Häufung der Immigranten dort zurückzuführen sein. Denn traditionell weisen die italienischen Schüler kaum Schulverspätungen auf. Zwei italienische Schüler besuchen noch die Mittelschule und sehr wenige sind in der dritten Klasse Oberschule ( 1% dt., 1,9 % it., keine Ladiner). Diese Schüler, die heuer (2020) die Matura absolvieren, haben entweder eine Klasse übersprungen oder sind früher eingeschult worden. Entsprechend hoch sind die Leistungen, bei den Italienern gleich wie bei den Deutschen.
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Deutsche Schule |
Italienische Schule |
Ladinische Schule |
3. Klasse Mittelschule |
- |
408 |
- |
1. Klasse Oberschule |
448 |
428 |
479 |
2. Klasse Oberschule |
516 |
487 |
519 |
3. Klasse Oberschule |
579 |
578 |
- |
Betrachtet man die Korrelationen zwischen Mathematik und
Wirtschaftsverständnis einerseits und Lesen und Wirtschaftsverständnis
andererseits, so findet man, dass die Zusammenhänge einzeln eher gering ausgebildet sind. Nimmt
man jedoch Lesen und Mathematik zusammen, so ist die Korrelation zur Leistung
bei wirtschaftlichen und finanziellen Sachverhalten relativ hoch.
[1] Einzelne
Schulen werden hier vorerst aufgrund einer Abmachung mit dem INValSI in Rom
nicht genannt.